VIII. Responsabilités du thérapeute comportemental ABA
1. Évaluation comportementale professionnelle des enfants
Réaliser des observations comportementales, des analyses fonctionnelles et des évaluations des comportements problématiques pour les enfants atteints d'autisme et de retards de développement.
2. Élaboration de plans d'intervention comportementale individualisés
Établir des plans d'intervention ABA scientifiques et des objectifs d'amélioration comportementale basés sur les lacunes comportementales des enfants.
3. Mise en œuvre d'entraînements comportementaux structurés
Utiliser des techniques professionnelles telles que DTT et NET pour mener des entraînements à l'obéissance aux instructions, à l'interaction sociale et aux comportements adaptatifs.
4. Correction des comportements problématiques indésirables
Améliorer spécifiquement les comportements anormaux des enfants tels que les stéréotypies, l'impulsivité émotionnelle, les comportements d'évitement et l'auto-stimulation.
5. Établissement de règles et de la conscience sociale
Entraîner les enfants à des comportements positifs tels que l'attente à tour de rôle, le respect des règles, les interactions sociales de base et le contrôle émotionnel.
6. Enregistrement précis des données d'intervention
Enregistrer en détail les données d'entraînement, les changements de comportement et les effets de l'intervention, et établir un dossier comportemental complet pour l'enfant.
7. Révision et optimisation régulières des plans
Ajuster en temps opportun les stratégies d'intervention et les priorités d'entraînement en fonction des progrès de l'amélioration comportementale de l'enfant.
8. Participation active aux discussions d'équipe
Participer activement à l'analyse de cas difficiles et aux révisions pédagogiques pour résoudre collectivement les problèmes comportementaux complexes.
9. Engagement envers l'apprentissage et le développement continus
Apprendre activement les théories de pointe de l'ABA, le soutien comportemental positif et les nouvelles technologies d'intervention pour l'autisme, et améliorer continuellement les compétences professionnelles en intervention comportementale.
Adhérer à une intervention scientifique et positive
Respecter les différences des enfants, guider avec patience, renforcer positivement, et aider les enfants à établir des modèles de comportement stables et positifs.