VIII. Должностные обязанности ABA-терапевта по поведенческой терапии
1. Профессиональная оценка поведения детей
Проведение наблюдения за поведением, функционального анализа, оценки проблемного поведения у детей с аутизмом и задержкой развития.
2. Разработка индивидуального плана поведенческого вмешательства
На основе поведенческих дефицитов ребенка разрабатывать научный план ABA-вмешательства и цели по улучшению поведения.
3. Проведение структурированного поведенческого обучения
Используя профессиональные методы, такие как DTT, NET, проводить обучение послушанию инструкциям, социальному взаимодействию, адаптивному поведению.
4. Коррекция нежелательного проблемного поведения
Целенаправленное улучшение аномального поведения детей, такого как стереотипное поведение, эмоциональная импульсивность, избегающее поведение, самостимуляция.
5. Формирование правил и социального сознания
Обучение детей хорошему поведению, такому как ожидание своей очереди, соблюдение правил, базовое социальное взаимодействие, эмоциональный самоконтроль.
6. Точная запись данных вмешательства
Подробная запись данных тренировок, изменений в поведении, эффективности вмешательства, создание полного досье на поведение ребенка.
7. Регулярный пересмотр и оптимизация плана
В соответствии с прогрессом в улучшении поведения ребенка своевременно корректировать стратегии вмешательства и акценты обучения.
8. Активное участие в командных обсуждениях
Активное участие в анализе сложных случаев, обзоре обучения, совместное решение сложных поведенческих проблем.
9. Постоянное активное обучение и совершенствование
Активное изучение передовых теорий ABA, позитивной поведенческой поддержки, новых технологий вмешательства при аутизме, постоянное совершенствование профессиональных навыков в поведенческом вмешательстве.
Придерживаться научно обоснованного позитивного вмешательства
Уважать индивидуальные различия детей, терпеливо направлять, использовать позитивное подкрепление, помогать детям формировать стабильные и хорошие поведенческие модели.
